Auto Avaliação no Componente

     Meu nome é Fernando Santos de Carvalho, aluno da turma 02 deste componente curricular chamado Matemática no Cotidiano, e venho através deste post realizar minha autoavaliação dentro do componente levando em consideração os requezitos antes acordados. Entre eles irei avaliar assiduidade, pontualidade, pro-atividade, empenho, melhoria do entendimento ao longo do curso e habilidade em realizar discussões e trabalhos em equipe.

     Assiduidade: no decorrer das aulas no quadrimestre, eu estive presente em praticamente 100% das aulas que tivemos no componente. O único dia em que faltei foi por razoes médicas, pois tinha um procedimento de endoscopia marcado e como foi difícil conseguir não podia adiar. Só que não tive acesso ao atestado o que me impossibilitou de justificar, porém não prejudicou no meu andamento no componente, visto que meu diário e minhas contribuições para trabalhos e sala de aulas continuaram no mesmo ritmo, já que corri atras do assunto em que não tive acesso no dia. Por isso minha nota para este requezito será 10.

      Pontualidade: Este quesito posso avaliar facilmente, pois é um dos princípios que tive como base educacional desde berço. Então posso facilmente me pontuar com 10, visto que tenho bem organizado os meus cronogramas acadêmicos e nunca descumpri os horários previstos.

  Pro-Atividade: No que se refere a pro-atividade, consegui fazer de forma participativa uma presença tanto nas atividades propostas na sala quanto nos trabalhos e pesquisa complementares. A proposição criativa de trabalho em grupo e o compartilhamento do conhecimento adquirido, tanto quanto o desenvolvimento individual no meu ponto de vista aconteceram de forma efetiva. Diante destes aspectos então avalio mina pro-atividade com pontuação total, 10.

   Empenho: Um aspecto interessante que pudi observar não só em mim, mas também em todos os componentes do grupo que participei do inicio do CC até o final, visto que logo na primeira apresentação onde a professora esperava uma simples apresentação do que tiramos de um dos questionários e fizemos uma apresentação que deixou ela surpresa, já que logo na primeira apresentação trouxemos gráficos, analises minimamente criticas e uma logica estrutural em que nos rendeu muitos elogios. O fato de não observar os trabalhos iniciais nem os finais com menos importância me estimulou desde o inicio a ser bastante empenhado. Considero então a nota 10.

     A melhoria ao longo do curso é algo inegável de reconhecer, a forma como eu me dispunha para as aulas com a mente aberta à quebra de conceitos enraizados e aquisição de novos conhecimentos aconteceu perfeitamente bem. O próprio fato de hoje em dia eu não enxergar mais tão inocentemente dados, o jeito diferente com que consigo analisar uma noticia jornalistica, o próprio fato no decorrer do curso em que eu acompanhava as noticias sobre as eleições, são fatos em que pudi entender o quão importante o CC estava sendo na minha formação como cidadão e futuro profissional de saúde. Por isso o 10 neste requezito vai tanto para mim quanto para o componente.

     Me considero uma pessoa muito extrovertida e isso acaba me ajudando na relação com as pessoas tanto quanto na hora da apresentação de trabalhos e proposição de métodos para faze-los, quanto até mesmo nas discussões em sala de aula em que sempre fiz questão de expor minhas duvidas e o que eu tinha entendido já que vejo o aluno, principalmente no nosso modelo pedagógico, se constitui como uma parte super importante do processo de aprendizado em sala de aula, só podemos construir participando. Dessa forma posso dizer que fui feliz no que tange as habilidades em realizar discussões e trabalhos em equipe e me classifico com nota 10.

Enfim encerro aqui minha participação nesse CC, deixando este importante registro que é o blog e esta ultima analise sobre meu ponto de vista a cerca do meu desenvolvimento no curso.

Aula 7 - 06/11/2014 Ultima Aula

     A ultima aula foi destinada a esclarecimentos a cerca da avaliação e como de costume um apanhado geral de como foi o quadrimestre, e dos relatórios em que deveríamos gerar a partir de todo o conhecimento produzido em sala e fora dela. O professor Marcio também falou um pouco sobre a feira de ciência que seria uma dessas compilações do saber que obtivemos nos dois componentes, Matemática no Cotidiano e Raciocínio Computacional. Em seguida o professor Milton falou sobre a importância do registro dos acontecimentos e das informações passadas em sala de aula como uma forma de aprendizado e assimilação do conhecimento em que ele passou por uma boa parte do seu ensino. Como forma de fazer-nos passar pelo mesmo processo, ele requisitou toda e qualquer forma de registro que fizemos no decorrer do componente curricular para fazer um certa analise que como estávamos direcionando nossa forma de assimilar o conhecimento. Enfim, como processo finalizador do componente curricular, o professor pediu para que a sala fizesse uma especie de reunião para elencar aspectos positivos, negativos e fazer observações também sobre os professores e o componente. Com certeza fomos uma turma que tivemos o quadrimestre muito turbulado devido as circunstancias de rotatividade de professores, entre outros problemas, porém o conhecimento que nos foi passado se solidificou de forma nítida nos relatórios feitos em sala de aula. Creio que nunca mais enxergarei as informações passadas e que eu puder aplicar esses conhecimentos do mesmo jeito.

Aula 6 - 30/10/2014

     Após a elaboração da tabela de contingência na aula passada, utilizamos este encontro para a apresentação dos dados mais aprofundados que pudemos retirar dos resultados do questionário. A tabela de contingência mostrou-se uma ferramenta de suma importância para uma analise mais critica e discursiva em cima dos resultados obtidos. Vimos também um vídeo introdutório à utilização do Google Earth, que é uma ferramenta de mapeamento que une os conhecimentos do Raciocínio Computacional com os de Matemática no Cotidiano, visto que não se não tiver o minimo esclarecimento sobre os dois modos de enxergar, não conseguimos utilizar a ferramenta de forma eficiente. Logo abaixo irei mostrar as analises que pudemos inferir utilizando a tabela de contingência nos resultados:

"Através do cruzamento de dados obtidos para uma analise mais critica a cerca dos resultados do nosso questionário, pudemos também realizar algumas correlações bastante ricas a respeito deste perfil de saúde dos estudantes que participaram. Dentre aqueles que foram entrevistados pudemos inferir que cerca de 30.8% das pessoas que se alimentam em casa não se consideram saudáveis e 79.2% que se alimenta em casa na maioria das refeições se consideram saudáveis. Foi visto também, que cerca de 75% dos que bebem ocasionalmente se consideram saudáveis. O que nos leva inferir que no que tange a correlação do estado de saúde e suas praticas cotidianas, estes estudantes correlacionam de forma mais direta a situação de saúde e suas praticas alimentares, do que a situação de saúde com o consumo de álcool ou realização de exercícios físicos."

     Enfim, se for compararmos com a analise anterior do questionário que se enquadra na exibição direta dos resultados, podemos ver o quão necessário se faz a tabela de contingência para a elaboração de uma analise mais critica e complexa a cerca de dados analisados. Consigo transferir estes aprendizados também para a maneira de como posso interpretar o mundo e que com certeza não será o mesmo a partir do meu contato com este importante arca bolso teórico.

Aula 5 - 28/10/2014

     O professor Milton adentrou um pouco mais nas técnicas estatísticas e utilizando os dados obtidos nos questionários que tínhamos anteriormente formulado, introduziu alguns conceitos como variáveis, tabela de contingência, matrizes e o como poderíamos fazer algumas correlações entre variáveis para obtermos uma forma mais aprofundada de informação tomando estes dados como base. Ele nos ensinou, basicamente, como fazer uma tabela de contingência, e logo após propôs aos grupos que fizéssemos uma tabela para apresentação em que fizesse a correlação de duas variáveis presentes nos questionários. Particularmente, nunca tinha notado o quão podemos esgotar de informações dentro de um questionário se começamos a correlacionar variáveis distintas. Acabei percebendo a forte ferramenta que o questionário se dispõe ser, e que partindo das correlações em que fazemos dos dados apresentados nela, podemos descobrir até informações em que não tínhamos nos atentado antes em que o nosso questionário poderia se encaixar. Esse tipo de conhecimento que muitas vezes se apresenta de forma muito especifica, consigo hoje em dia transformar em um novo tipo de raciocínio que podemos levar para nossas vidas, por exemplo nunca mais vou enxergar as noticias e tabelas que apareça em algum jornal com os mesmos olhos “inocentes” que eu enxergava antes pela falta deste tipo de pensamento na minha bagagem acadêmica.


(Ilustração da tabela de contingência)

Aula 4 - 23/10/2014

     Iniciamos os trabalhos neste dia com a compilação dos questionários realizados para posterior relatório em cima dos resultados obtidos. Foi lançado no google docs o questionário resultado da compilação e aplicado na própria sala, turma 02. Continuando com a aula, a professora começou a adentrar um pouco mais sobre as ferramentas utilizadas para uma analise mais fidedigna dos dados. Média, mediana, amplitude e e desvio padrão foram demonstradas e exemplificados de como na prática podem fazer toda a diferença no tratado aos dados coletados, por exemplo, de um questionário ou exibidos em um gráfico. Os exemplos mostrados pela professora foi importante para correlacionarmos o como até a nossa visão em relação as informações constantemente passadas no diluvio de dados em que vivemos muda, pois deixamos de nos apoiar nas informações superficiais que conseguimos enxergar através das ferramentas comummente utilizadas para informações mais criticas e relativizadoras. Logo após, fomos apresentados ao R, que é uma ferramenta de grande importância na área da estatística, sobretudo pela sua praticidade ao realizar procedimento de analise de dados através de comandos condizentes com a linguagem em que ele responde. Funções como criar gráficos em seus diversos tipos, organiza-los em tabelas, colorir, substituir valores, entre outros, podem ser feitos em poucos segundos utilizando dados previamente organizados numa planilha do Excel. Deixando claro assim de forma interdisciplinar, como tanto o conhecimento da matemática, quanto o da computação, encontram-se interligados e apresentam soluções nos diversos campos do saber.

(Imagem ilustrativa do Software R)

Resultados do Questinário

     A seguir, colocarei algumas das analises que meu grupo pôde fazer a cerca dos dados extraídos do questionário, encontram-se de forma restritamente quantitativa contendo sucintas analises de correlação de dados, pois na parte das discussões foi que deixamos separado para fazer uma analise mais critica e correlativa dos dados utilizando a tabela de contingência. 

     Dentro do montante analisado, que representa um universo de 17 estudantes, no que se refere às praticas de atividade física por semana, 29.41% disseram não fazer atividade física, 5.88% executa uma única vez, 17.64% alegam fazer atividade física duas vezes na semana, 5.88% no que se referiam três, quatro e sete vezes respectivamente, 17.64% exercitam-se cinco vezes na semana e outros 11,76% disseram praticar seis vezes.

     A partir de outra tabela fruto do nosso questionário, pudemos analisar aspectos comportamentais em que encontra-se em dissonância com o esperado nas discussões tomadas em sala de aula. Encontramos 76.47% do universo que respondeu o questionário tendo a maior parte da sua alimentação em casa e somente 23.52% disseram fazer suas refeições na maior parte em restaurantes, lanchonetes e adjacentes.

     Levando em consideração a analise da tabela sobre consumo de bebidas e se os estudantes consideram-se saudáveis ou não, juntamente com a tabela anterior, geraram importantes analises de como podemos compreender a forma de ver saúde dos indivíduos que participaram do questionário. No que se refere ao consumo de bebidas alcoólicas, 70.58% dos estudantes alegaram não consumir e 29.41% disseram consumir ocasionalmente. Porém, mesmo a maioria dos entrevistados assumirem não realizar atividade física, 70.58% consideram-se saudáveis e somente 29.41% não, o que nos leva a concluir que a percepção do estado de saúde destes estudantes está mais voltada à alimentação e ao consumo de drogas do que à realização de atividades física.

Questionário

     Logo abaixo apresento o questionário elaborado pelo meu grupo a fins de uma analise posterior para colocarmos em pratica todo o conteúdo discutido e problematizado em sala de aula.

     Questionário, voltado para a analise sobre o "Estilo de Vida e Saúde" dos alunos da turma 02. 

01.   Qual a sua idade?

02.   Qual a frequência em que você pratica exercícios físicos na semana?

(  ) 01 (  ) 02 (  ) 03 (  ) 04 (  ) 05

03.   Marque a opção na qual você concentra a sua alimentação:

(  ) Restaurantes e/ou Lanchonetes (  ) Casa

04.   Você faz uso de bebidas alcoólicas? Se sim, qual a frequência?

(  ) Nunca (  ) Ocasionalmente (  ) Sempre

05.   Você se considera saudável?

(  ) Sim (  ) Não

Aula 3 - 21/10/2014

     Iniciamos esta aula realizando uma dinâmica que feita a partir dos questionários que fora sintetizado em sala de aula. A professora propôs a troca de questionários entre os grupos para uma analise coletiva das produções feitas nas diversas equipes dentro da sala. Utilizando os conceitos trabalhados nos videos e em nas varias discussões, nós, juntamente com a professora, pudemos avaliar de forma construtiva os questionários desenvolvidos. Apoiando-se nesta dinâmica, a professora introduziu conceitos como dados estatísticos e variáveis que representa o conceito chave para a produção e analise de dados estatísticos. O mais interessante é que, antes deste componente, eu nunca imaginei o quanto eu estava sendo reducionista quando olhava para uma ferramenta detentora de tal poder analítico a cerca de uma situação como os questionários. Porém, estes mesmo dados diferentemente utilizados ou quando analisados de forma muito simplificada, podem acabar fugindo da realidade. Ferramentas como desvio padrão, amplitude, média e mediana, foram apresentados para alguns e revisados por outros, mas mostraram-se de suma importância, pois, alguns deles, são mais simples e assim mais suscetíveis a erros, causando um distanciamento da realidade dos fatos, e que podem ser corrigidos pela utilização dos recursos oferecidos pelos demais como o desvio padrão e a amplitude.

Aula 2 - 09/10/2014

     No segundo dia de aula a professora começou a falar mais especificamente da importância da estatística em nossas vidas. Como não iria haver a aula sobre raciocínio computacional, tivemos um pouco mais de tempo para tratar sobre o assunto. Inicialmente teríamos que fazer a apresentação de uma atividade que nos foi passada. O professor na aula anterior tinha nos entregue dados de um questionário que foi feito na universidade a respeito dos alunos, porém no questionário só foi arrecadado dados, entendendo dados como partes informativas que ainda não foram agrupadas e analisadas de forma a construir alguma informação e ele queria que nós, em grupos, fizéssemos a analise destes para construção de estatísticas que nos daria varias informações feitas em cima do questionário. Achei muito interessante a forma em que foi trabalhada esta atividade, pois visto as apresentações e as correções e dicas dos professores, entendi que devemos tomar cuidado com as palavras que colocamos e na forma que enxergamos essas informações. Cada virgula, ponto ou ate mesmo palavra, tem o potencial positivo ou negativo em cima de uma analise ou questionário feito. Visto isso, a professora propôs invertermos os papeis e formularmos questionários a fins de captar informações tendo como norte um certo objetivo também criado por nós tomando os necessários cuidados. Apurando também nossas capacidade analítica, foi proposto a troca de questionários com as outras equipes, para tanto a analise dos professores como também dos próprios alunos a cerca da produção. Enfim não posso mensurar o tanto que aprendi, não só como conhecimento especifico, mas também a nível das minhas ações cotidianas, a respeito de tratamento de dados, analise sobre estes ou das informações, a importância da estatística na nossa vida que nos foi passado diante a abordagem múltipla e ampliada do conceito de estatística e como ela atravessa repetidas vezes em nosso dia a dia, podendo ir desde a hora que você atravessa a rua até quando esta assistindo um jornal.

Aula 1 - 07/10/2014

     Inicialmente, como os outros componentes curriculares, a aula começou com a apresentação da ementa do CC – Matemática no Cotidiano, e foi nesta mesma ementa que tivemos o primeiro contato com a proposta do Diário de Bordo. Haverá também Feiras, relatórios e vamos utilizar uma ferramenta que nos auxiliara em processos estatísticos. Neste dia, prof Kalid nos fez pensar um pouco sobre como no trajeto de nossas vidas até a universidade utilizamos matemática. Aprendi nesta aula sobre o quão, mesmo sem perceber às vezes, estamos cercados de informação, dados, números, fatos e não nos damos conta do tanto de informação que podemos extrair se analisarmos estas variáveis, principalmente se formos levar em consideração que vivemos uma difusão cada vez mais rápida de dados com o advento das redes sociais, computadores cada vez mais acessíveis e a própria internet. Neste contexto a estatística vem como um ramo supra importante para entendermos o que é classificado como “Diluvio de Dados” típico do mundo contemporâneo. Fazemos estatísticas a todo instante, a todo tempo, só que como este processo já faz parte da própria maneira de como vemos e pensamos o mundo, torna-se algo muito automático cerebralmente em que não percebemos, porém estamos a todo instante tomando decisões baseadas nas estatísticas geradas por nossas interpretações. Com a ajuda de um vídeo bastante interessante falando sobre estatística, a professora nos deu base para pensarmos como as ideias acima, o que me fez enxergar mais as coisas antes de “preconceitualas” e ter o verdadeiro significado da estatística em nossas vidas.