Resultados do Questinário

     A seguir, colocarei algumas das analises que meu grupo pôde fazer a cerca dos dados extraídos do questionário, encontram-se de forma restritamente quantitativa contendo sucintas analises de correlação de dados, pois na parte das discussões foi que deixamos separado para fazer uma analise mais critica e correlativa dos dados utilizando a tabela de contingência. 

     Dentro do montante analisado, que representa um universo de 17 estudantes, no que se refere às praticas de atividade física por semana, 29.41% disseram não fazer atividade física, 5.88% executa uma única vez, 17.64% alegam fazer atividade física duas vezes na semana, 5.88% no que se referiam três, quatro e sete vezes respectivamente, 17.64% exercitam-se cinco vezes na semana e outros 11,76% disseram praticar seis vezes.

     A partir de outra tabela fruto do nosso questionário, pudemos analisar aspectos comportamentais em que encontra-se em dissonância com o esperado nas discussões tomadas em sala de aula. Encontramos 76.47% do universo que respondeu o questionário tendo a maior parte da sua alimentação em casa e somente 23.52% disseram fazer suas refeições na maior parte em restaurantes, lanchonetes e adjacentes.

     Levando em consideração a analise da tabela sobre consumo de bebidas e se os estudantes consideram-se saudáveis ou não, juntamente com a tabela anterior, geraram importantes analises de como podemos compreender a forma de ver saúde dos indivíduos que participaram do questionário. No que se refere ao consumo de bebidas alcoólicas, 70.58% dos estudantes alegaram não consumir e 29.41% disseram consumir ocasionalmente. Porém, mesmo a maioria dos entrevistados assumirem não realizar atividade física, 70.58% consideram-se saudáveis e somente 29.41% não, o que nos leva a concluir que a percepção do estado de saúde destes estudantes está mais voltada à alimentação e ao consumo de drogas do que à realização de atividades física.

Questionário

     Logo abaixo apresento o questionário elaborado pelo meu grupo a fins de uma analise posterior para colocarmos em pratica todo o conteúdo discutido e problematizado em sala de aula.

     Questionário, voltado para a analise sobre o "Estilo de Vida e Saúde" dos alunos da turma 02. 

01.   Qual a sua idade?

02.   Qual a frequência em que você pratica exercícios físicos na semana?

(  ) 01 (  ) 02 (  ) 03 (  ) 04 (  ) 05

03.   Marque a opção na qual você concentra a sua alimentação:

(  ) Restaurantes e/ou Lanchonetes (  ) Casa

04.   Você faz uso de bebidas alcoólicas? Se sim, qual a frequência?

(  ) Nunca (  ) Ocasionalmente (  ) Sempre

05.   Você se considera saudável?

(  ) Sim (  ) Não

Aula 3 - 21/10/2014

     Iniciamos esta aula realizando uma dinâmica que feita a partir dos questionários que fora sintetizado em sala de aula. A professora propôs a troca de questionários entre os grupos para uma analise coletiva das produções feitas nas diversas equipes dentro da sala. Utilizando os conceitos trabalhados nos videos e em nas varias discussões, nós, juntamente com a professora, pudemos avaliar de forma construtiva os questionários desenvolvidos. Apoiando-se nesta dinâmica, a professora introduziu conceitos como dados estatísticos e variáveis que representa o conceito chave para a produção e analise de dados estatísticos. O mais interessante é que, antes deste componente, eu nunca imaginei o quanto eu estava sendo reducionista quando olhava para uma ferramenta detentora de tal poder analítico a cerca de uma situação como os questionários. Porém, estes mesmo dados diferentemente utilizados ou quando analisados de forma muito simplificada, podem acabar fugindo da realidade. Ferramentas como desvio padrão, amplitude, média e mediana, foram apresentados para alguns e revisados por outros, mas mostraram-se de suma importância, pois, alguns deles, são mais simples e assim mais suscetíveis a erros, causando um distanciamento da realidade dos fatos, e que podem ser corrigidos pela utilização dos recursos oferecidos pelos demais como o desvio padrão e a amplitude.

Aula 2 - 09/10/2014

     No segundo dia de aula a professora começou a falar mais especificamente da importância da estatística em nossas vidas. Como não iria haver a aula sobre raciocínio computacional, tivemos um pouco mais de tempo para tratar sobre o assunto. Inicialmente teríamos que fazer a apresentação de uma atividade que nos foi passada. O professor na aula anterior tinha nos entregue dados de um questionário que foi feito na universidade a respeito dos alunos, porém no questionário só foi arrecadado dados, entendendo dados como partes informativas que ainda não foram agrupadas e analisadas de forma a construir alguma informação e ele queria que nós, em grupos, fizéssemos a analise destes para construção de estatísticas que nos daria varias informações feitas em cima do questionário. Achei muito interessante a forma em que foi trabalhada esta atividade, pois visto as apresentações e as correções e dicas dos professores, entendi que devemos tomar cuidado com as palavras que colocamos e na forma que enxergamos essas informações. Cada virgula, ponto ou ate mesmo palavra, tem o potencial positivo ou negativo em cima de uma analise ou questionário feito. Visto isso, a professora propôs invertermos os papeis e formularmos questionários a fins de captar informações tendo como norte um certo objetivo também criado por nós tomando os necessários cuidados. Apurando também nossas capacidade analítica, foi proposto a troca de questionários com as outras equipes, para tanto a analise dos professores como também dos próprios alunos a cerca da produção. Enfim não posso mensurar o tanto que aprendi, não só como conhecimento especifico, mas também a nível das minhas ações cotidianas, a respeito de tratamento de dados, analise sobre estes ou das informações, a importância da estatística na nossa vida que nos foi passado diante a abordagem múltipla e ampliada do conceito de estatística e como ela atravessa repetidas vezes em nosso dia a dia, podendo ir desde a hora que você atravessa a rua até quando esta assistindo um jornal.

Aula 1 - 07/10/2014

     Inicialmente, como os outros componentes curriculares, a aula começou com a apresentação da ementa do CC – Matemática no Cotidiano, e foi nesta mesma ementa que tivemos o primeiro contato com a proposta do Diário de Bordo. Haverá também Feiras, relatórios e vamos utilizar uma ferramenta que nos auxiliara em processos estatísticos. Neste dia, prof Kalid nos fez pensar um pouco sobre como no trajeto de nossas vidas até a universidade utilizamos matemática. Aprendi nesta aula sobre o quão, mesmo sem perceber às vezes, estamos cercados de informação, dados, números, fatos e não nos damos conta do tanto de informação que podemos extrair se analisarmos estas variáveis, principalmente se formos levar em consideração que vivemos uma difusão cada vez mais rápida de dados com o advento das redes sociais, computadores cada vez mais acessíveis e a própria internet. Neste contexto a estatística vem como um ramo supra importante para entendermos o que é classificado como “Diluvio de Dados” típico do mundo contemporâneo. Fazemos estatísticas a todo instante, a todo tempo, só que como este processo já faz parte da própria maneira de como vemos e pensamos o mundo, torna-se algo muito automático cerebralmente em que não percebemos, porém estamos a todo instante tomando decisões baseadas nas estatísticas geradas por nossas interpretações. Com a ajuda de um vídeo bastante interessante falando sobre estatística, a professora nos deu base para pensarmos como as ideias acima, o que me fez enxergar mais as coisas antes de “preconceitualas” e ter o verdadeiro significado da estatística em nossas vidas.